Congresso de Neuroaprendizagem e Inclusão

O que é este encontro

Quando o professor tenta motivar o aluno, acolher um interesse específico ou adaptar a rotina depois de um diagnóstico, surgem muitas orientações diferentes — e nem todas têm respaldo científico. Sem referências claras, fica difícil separar estratégia eficaz de neuromito ou conselho genérico. Neste encontro, você vai entender como dopamina, atenção e motivação se relacionam com a aprendizagem, descobrir como usar temas de maior interesse do aluno com TEA como ponte para novos conteúdos e compreender o que realmente precisa mudar na escola após um diagnóstico de TDAH ou Dislexia. Neste mês, na campanha “Chega de Achismo na Inclusão”, vamos colocar em foco aquilo que a ciência sustenta e o que precisa ser revisto na prática. Participe e troque mitos por estratégias que façam sentido para o cérebro, para o aluno e para a escola.

Professor palestranteLuiz PauloNeuropsicopedagogo, Pedagogo, Psicopedagogo atuante na Avaliação, Diagnóstico, Intervenção Educacional, Atendimento Clínico e Especialista em Educação Especial.

Professor palestranteLara Oliveira de Sousa BragaEspecialista em Análise do Comportamento e Terapeuta ABA. Pedagoga e Psicopedagoga.

Programação do encontro

1. 01

   Dopamina, atenção e aprendizagem: o que o cérebro busca antes de aprender.

   Compreenda como motivação, recompensa e atenção se relacionam no cérebro e por que nem todo estímulo gera aprendizagem de verdade. Você vai descobrir como criar experiências mais envolventes sem depender de excesso de estímulos para manter o aluno interessado.

2. 02

   Dinossauros, mapas, trens, planetas: como transformar interesses intensos do aluno com TEA em ponte para a aprendizagem.

   Entenda como interesses intensos podem ser usados como ponto de partida para aumentar engajamento e participação do aluno com TEA. Você vai conhecer formas de conectar esses interesses aos conteúdos escolares sem limitar a aprendizagem apenas ao tema preferido da criança.

3. 03

   O diagnóstico chegou. E agora? O que realmente precisa mudar na escola para o aluno com TDAH ou Dislexia?

   Compreenda o que o diagnóstico muda — e o que não muda — na rotina escolar de alunos com TDAH ou Dislexia. Você vai conhecer ajustes práticos que podem favorecer participação, aprendizagem e acompanhamento sem transformar o diagnóstico em rótulo.